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    幽默的魅力--宝安区王小玲名班主任工作室活动第40期

    来源:灵芝小学     时间:2018/4/4     阅读次数:

    时间过得飞快,一转眼已经来到了四月,在四月的第一个星期,王小玲名班主任工作室迎来了第四十期研讨活动。在平时的教育教学中,怎样选择与孩子们的相处之道,是每位老师一直都在思考的问题。本次的分享会在卢婷老师的主持中拉开了帷幕,来自凤岗小学的谢霞老师分享了她与孩子们的相处之道,用幽默的力量打开了与孩子们沟通的另一扇门。


           幽默的智慧来自智慧,恶语则来自于无能。高年段的孩子已经开始逐渐形成自己的思考方式,怎么更好地与他们相处,更快地走进孩子们的心田?谢霞老师分享了她的小窍门:

          首先,营造幽默的课堂环境:严肃的话幽默来说。课堂上恰当地运用幽默,能激发学生浓厚的学习兴趣,融洽师生关系,学生在轻松愉快的气氛中,灵感伴随着智慧火花,和谐相生。比如,谢老师上《欧阳苦读》的时候,刚好有位欧阳同学开小差了,谢老师便让他来回答问题。欧阳同学站起来后不知如何是好,被大伙笑得满面通红,但谢老师没笑,而是说了一句:“欧阳公何以为公?“大家愣住了,不知道老师是什么意思,谢老师继续说到:”正是因为他发奋图强,用心苦读,终成大家,才能被世人敬仰,所以他在成功的同时,也成公了。但如果你不认真读书,你可能会成为这个……“谢老师在黑板上写上“工”大家心神领会,明白了老师的意思。谢老师没用严厉的批评,而是用幽默的严肃,让孩子们更深刻地意识到了自己的错误。


    其次,要形成幽默的师生关系:成为开得起玩笑的老师。幽默是师生关系的调和剂,谢老师展示了孩子们笔下的自己,幽默、亲切、开得起玩笑,是孩子们的好朋友。正是因为与孩子们之间有了幽默做连接的纽带,让这个班集体有了自己的特色,使孩子们更好的凝聚在了一起,积极向上、生气勃勃。



    在听完谢老师的精彩分享之后,名班主任工作室的老师们也迫不及待地交流起自己的心得体会来。

    小玲老师:复旦大学的陆教授曾经说过:每次都要让我的学生在我的课堂上大笑三次。谢老师与孩子们的沟通是积极的、向上的,这都是幽默在起着作用。在我的课堂上,也尝试着让我的孩子们感觉是轻松的,愉快的。有时是幽默小故事,有时是孩子们课间的有趣行为,有时是孩子们作业中引人发笑的一句话。幽默是师生关系的润滑剂,更是教育智慧的展现。

    美芳老师:幽默是一种人格魅力,正是有了幽默,能使老师们更游刃有余地处理好与孩子们的关系。

    巧云老师:谢老师有着厚实的文字功底,记录着孩子们学习生活中的点点滴滴,在不伤害你的前提下又能适时提醒你,着实感受到了幽默的魅力。

    王琪老师:自己与孩子们之间的关系很大程度上也与老师自己的性格有关,这就是孩子与老师之间风格的相适应,当一些孩子不能很好适应的时候,不妨试试幽默地对待孩子,也许能收到意想不到的效果。

    钟颖老师:谢老师能用幽默很好地与孩子们相处,也与老师本身开朗、平易近人的性格有关。

    小美老师:从谢老师的幽默故事中,可以看到教高年级的孩子有很大的趣味性,正是因为有了幽默的力量。幽默能够化解孩子们之间的矛盾,让孩子与孩子、孩子与老师之间快乐相处。

    张萍老师:谢老师是一个有心的老师,幽默不但适合高年级的老师,也适用于现在低年级的“一零后”。谢老师用她的人格魅力影响了孩子们,孩子们再将这种力量反馈给老师,形成了一个积极向上的三角关系。

    新新老师:幽默的班级氛围是我非常向往的,但同时也有一个困惑:在低年段与孩子们幽默地相处会不会不利于树立老师的威严感呢?这也是我近段时间在实践研究的内容。

    彩艳老师:在孩子犯错时,一一味地批评孩子有时得不到很好的效果,还会使孩子对老师产生抵触心理,但如果能使用幽默的语言或行为,孩子们能够较乐意接受,效果也比较好。

    李易老师:听了谢老师的发言,我受益匪浅。有些事情我经常进行说教,但是效果其实并没有那么好,反而用幽默的方式能让孩子们明白不少道理,所以在今后的教育中我也要学会用幽默的方式化解问题,想必会事半功倍。

    小庆老师:好看的皮囊千篇一律,有趣的灵魂万里挑一,谢老师能有这么多例子来分享,与自身的积淀有关。自己也在不停地尝试在课堂上使用幽默的方式来使孩子们更好地参与进课堂中来。

    佩君老师:谢老师的分享实用性很强,刚好我也带高年段,与学生的沟通方式方面可以更巧妙一点,以幽默的方式来解决问题可能比平时的严肃教育效果更好!

    文宇老师:听了谢老师的分享收获良多,同时自己也在思考,是否可以在备课时就把幽默这一方式融入到教学设计中呢。

    卢婷老师:有了这次的分享,使自己更清楚接下来应该怎么做,怎么样张弛有度地处理与孩子们的关系,明白什么时候可以开玩笑,什么时候该严肃。并且应该多走近孩子,了解孩子们的课余生活,寻找更多的幽默生成点。

    时间过得飞快,一转眼已经来到了四月,在四月的第一个星期,王小玲名班主任工作室迎来了第四十期研讨活动。在平时的教育教学中,怎样选择与孩子们的相处之道,是每位老师一直都在思考的问题。本次的分享会在卢婷老师的主持中拉开了帷幕,来自凤岗小学的谢霞老师分享了她与孩子们的相处之道,用幽默的力量打开了与孩子们沟通的另一扇门。

    幽默的智慧来自智慧,恶语则来自于无能。高年段的孩子已经开始逐渐形成自己的思考方式,怎么更好地与他们相处,更快地走进孩子们的心田?谢霞老师分享了她的小窍门:

    首先,营造幽默的课堂环境:严肃的话幽默来说。课堂上恰当地运用幽默,能激发学生浓厚的学习兴趣,融洽师生关系,学生在轻松愉快的气氛中,灵感伴随着智慧火花,和谐相生。比如,谢老师上《欧阳苦读》的时候,刚好有位欧阳同学开小差了,谢老师便让他来回答问题。欧阳同学站起来后不知如何是好,被大伙笑得满面通红,但谢老师没笑,而是说了一句:“欧阳公何以为公?“大家愣住了,不知道老师是什么意思,谢老师继续说到:”正是因为他发奋图强,用心苦读,终成大家,才能被世人敬仰,所以他在成功的同时,也成公了。但如果你不认真读书,你可能会成为这个……“谢老师在黑板上写上“工”大家心神领会,明白了老师的意思。谢老师没用严厉的批评,而是用幽默的严肃,让孩子们更深刻地意识到了自己的错误。

    其次,要形成幽默的师生关系:成为开得起玩笑的老师。幽默是师生关系的调和剂,谢老师展示了孩子们笔下的自己,幽默、亲切、开得起玩笑,是孩子们的好朋友。正是因为与孩子们之间有了幽默做连接的纽带,让这个班集体有了自己的特色,使孩子们更好的凝聚在了一起,积极向上、生气勃勃。

    在听完谢老师的精彩分享之后,名班主任工作室的老师们也迫不及待地交流起自己的心得体会来。

    小玲老师:复旦大学的陆教授曾经说过:每次都要让我的学生在我的课堂上大笑三次。谢老师与孩子们的沟通是积极的、向上的,这都是幽默在起着作用。在我的课堂上,也尝试着让我的孩子们感觉是轻松的,愉快的。有时是幽默小故事,有时是孩子们课间的有趣行为,有时是孩子们作业中引人发笑的一句话。幽默是师生关系的润滑剂,更是教育智慧的展现。

    美芳老师:幽默是一种人格魅力,正是有了幽默,能使老师们更游刃有余地处理好与孩子们的关系。

    巧云老师:谢老师有着厚实的文字功底,记录着孩子们学习生活中的点点滴滴,在不伤害你的前提下又能适时提醒你,着实感受到了幽默的魅力。

    王琪老师:自己与孩子们之间的关系很大程度上也与老师自己的性格有关,这就是孩子与老师之间风格的相适应,当一些孩子不能很好适应的时候,不妨试试幽默地对待孩子,也许能收到意想不到的效果。

    钟颖老师:谢老师能用幽默很好地与孩子们相处,也与老师本身开朗、平易近人的性格有关。

    小美老师:从谢老师的幽默故事中,可以看到教高年级的孩子有很大的趣味性,正是因为有了幽默的力量。幽默能够化解孩子们之间的矛盾,让孩子与孩子、孩子与老师之间快乐相处。

     

    张萍老师:谢老师是一个有心的老师,幽默不但适合高年级的老师,也适用于现在低年级的“一零后”。谢老师用她的人格魅力影响了孩子们,孩子们再将这种力量反馈给老师,形成了一个积极向上的三角关系。

    新新老师:幽默的班级氛围是我非常向往的,但同时也有一个困惑:在低年段与孩子们幽默地相处会不会不利于树立老师的威严感呢?这也是我近段时间在实践研究的内容。

    彩艳老师:在孩子犯错时,一一味地批评孩子有时得不到很好的效果,还会使孩子对老师产生抵触心理,但如果能使用幽默的语言或行为,孩子们能够较乐意接受,效果也比较好。

    李易老师:听了谢老师的发言,我受益匪浅。有些事情我经常进行说教,但是效果其实并没有那么好,反而用幽默的方式能让孩子们明白不少道理,所以在今后的教育中我也要学会用幽默的方式化解问题,想必会事半功倍。

    小庆老师:好看的皮囊千篇一律,有趣的灵魂万里挑一,谢老师能有这么多例子来分享,与自身的积淀有关。自己也在不停地尝试在课堂上使用幽默的方式来使孩子们更好地参与进课堂中来。

    佩君老师:谢老师的分享实用性很强,刚好我也带高年段,与学生的沟通方式方面可以更巧妙一点,以幽默的方式来解决问题可能比平时的严肃教育效果更好!

    文宇老师:听了谢老师的分享收获良多,同时自己也在思考,是否可以在备课时就把幽默这一方式融入到教学设计中呢。

    卢婷老师:有了这次的分享,使自己更清楚接下来应该怎么做,怎么样张弛有度地处理与孩子们的关系,明白什么时候可以开玩笑,什么时候该严肃。并且应该多走近孩子,了解孩子们的课余生活,寻找更多的幽默生成点。




     
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